“乐考”闯关背后凸显的是素养 □青岛日报/观海新闻记者 王世锋 “门里有个人，猜一个字？”“是‘闪’。” “如果用‘闪’字组词，你会组什么词？”“闪亮、闪光……” 1月26日上午，青岛香港路小学舞蹈教室里，一场聚焦“传统节日”的期末“乐考”正在上演。二年级学子手持《我的节日记录本》，穿梭在春节、元宵、端午、中秋、重阳五大主题区，参与一场乐趣横生的能力素养挑战。在“春节”区域，他们依据《对韵歌》补全春联空缺字，并小组协作演唱节日歌谣；在“元宵”区，猜灯谜、学组词，摆“汤圆”、说英语；在“端午”区，挑战数学关卡，获取“粽叶”，书写节气谚语；在“中秋”区，探索月相变化，解决“月饼分享”数学题；在“重阳”区，体验手脚并用的“登高”游戏。 连日来，此类新颖独特的场景，在青岛各小学低年级“乐考”现场屡屡呈现。各校革新传统纸笔测验，以趣味闯关等形式，为学生设计集娱乐性、操作性、知识性于一身的期末“乐考”。旨在全面评估学生表达、动手、团队协作及解决问题等综合素养，引导他们在实践探索中融会贯通知识、灵活运用技能。 创新“乐考” 低年级学子趣闯关 当人工智能与传统文化交织，会迸发出何等火花？青岛天山小学低年级期末“乐考”，或能揭示耳目一新的答案。 “十二生肖中，马位列第几？”“提及马字的成语又有哪些呢？”……语文挑战环节，孩子们与AI数智人“山山”积极对话，一个个充满创意的问题，瞬间激发起他们探索的渴望。通过“福马迎春”识词、“瑞马呈祥”查字典、“骏马驰骋”诵经典等环节，学子们巧妙运用人工智能，丰富了诸多与“马”相关的成语储备，体会到语言文字的无穷魅力，并深入认识了中华优秀传统文化。数学挑战同样有趣，二年级“问题口袋”单元中，学生们向AI数智人“山山”发问，运用“拃、庹、步”等身体“尺度”，量测小马身高、体长，使得抽象数学概念具象可触。“能量浆果林”的口算口诀竞赛、“工匠河狸尺子”的长度测量实践、“草原集市”中的生活问题解决，无疑使数学贴近日常，洋溢着发现的喜悦。 学期末的“乐考”使传统考场界限彻底模糊，各校精心打造多元化情境，将校园转化为学子成长乐园。单一分数评判被多维过程性评估取代，“考场”紧张感被“乐园”愉悦探索替换。传统考试对知识存量盘点转变为“乐考”中对综合素养与未来潜能的激发。 青岛太平路小学中，孩子们身着节日盛装，化身为“非遗”小使者，在非遗传承人及教师指导下井然闯关。“巧手剪窗花”环节，学子们尽情驰骋想象力，构思窗花图样，围绕创作生动阐述，使实践与想象力、表达力完美融合。在脸谱与泥塑体验中，学生们将英语口语与歌唱技能巧妙结合，促使传统文化与艺术碰撞独特魅力。参与投壶、绒花、扇子等非遗项目时，他们不仅要完成肢体协调任务，还需判断距离、数量等问题。动脑动手并行，其逻辑思维与实践能力均显著增强。 西海岸新区薛家岛小学，一场以“海马小骑士探索蔚蓝·马年驰骋篇”为题的学期末“乐考”如约而至。考核场地变幻为充满活力的“蔚蓝深海”，点缀绚丽珊瑚礁、自由穿梭鱼群，及九座蕴含知识宝藏的神秘岛屿。学生们化身无畏“海马小骑士”，手持专属“探索手册”，跟随海浪与马蹄韵律潜游深海，层层破解挑战，在乐趣中实现提升。 一些新兴学校拓展“乐考”实施场域，注入额外趣味与挑战。青岛八大峡小学将“乐考”活动迁移至校外科普展馆。在这里，学子摇身变为密码解码员，首次接触编程思维，心中播撒数字世界萌芽；尝试操作显微镜，观察洋葱表皮细胞构筑奇妙“壁垒”，全新微观天地由此展现；辨识扳手、螺丝刀，亲手组装小型零件，对构造原理与内在逻辑形成更深刻理解。 评估模式转型 从“成绩主导”转向“能力本位” 青岛育新小学低年级“稚童识百草，趣乐闯关行”项目式学习综合评价活动颇具特色。活动以“中医与健康”为核心，巧妙融合语文、数学、英语、科学、劳动、美术、音乐等多门学科内容。学生们走进学校中医馆，化身“小小中医传承者”，沉浸游戏化情景，在真实任务中主动探究、积极合作、自信表达。 “每个特定情境构建均源自课本内容，如数学挑战‘数海游·智慧药师’，不仅要求学生解答基础数学疑问，更通过‘分组’‘排列’等动手实践，指引学生直接领悟‘平均分配’深层意义。在此环节，学生实现了课本知识灵活转化，真正将数学逻辑融入实际生活，使数学思维悄然萌芽。”青岛育新小学教务处副主任卢怡安，揭示“乐考”深层教育理念，即评估学科素养与综合能力，而非纯粹知识储备。 青岛香港路小学的“乐考”现场，学子手握“节日记录本”，每攻克一关便赢得相应积分。评价教师不再是高高在上考官，而变身为闯关引导者、活动合作者，在轻松自然互动中观察孩子思维轨迹与团队协作精神，完成对学生综合素养全面考量。 “我们所注重的，不单是学生‘掌握什么’，更在于他们‘能实践什么’及‘如何思考’。以猜灯谜为例，部分孩子起初未猜中，但经仔细观察与逻辑推理，最终找出了谜底，此探索过程远比结果更具意义；在‘包粽子’环节，主动协助伙伴系绳的孩子，社交发展方面展现更优异表现。”青岛香港路小学校长王蔚阐述。该校还依据每位学生“乐考”表现，“一人一策”编制详尽反馈报告，涵盖综合素养如表达沟通、阅读品鉴等，旨在为家长提供更清晰全面的儿童发展视图。 从书面测验转向沉浸情境挑战，从单纯检验知识转为评估多元综合素养，从“分数至上”导向升华为“全面育人”理念，青岛各校“乐考”实践，催生积极变革。“相比以往，经历学期末‘乐考’的学生，在运用知识解决现实难题、具体动手操作，及构建与世界关联等方面，表现出更卓越能力。”青岛育新小学副校长孙明娜表示。 当前，学校“乐考”模式侧重能力本位，着力检验正确价值观、必备品质及核心技能；致力于培育学子爱国热情、社会担当、创新思维与实践能力，使其具备在真实情境中整合运用知识解决实际挑战的能力。这场洋溢人文关怀与乐趣的学期末实践，是对教育部“小学低年级不实施纸笔测验”规定的具体贯彻，确保每位学生在契合自身特性的评估与成长框架中，收获自信与持续提升。
